五上：第24课《月迹》课文辅读（朗读+解析+微课）
24. 月 迹
一、课文导读
教材简析：
本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
课文按地点的转换可分为三部分。第一部分(第1～2自然段)写“我们”堂中赏月，描绘了中秋夜孩子们由盼月到看到月亮款款地悄没声儿地溜进屋中，最后看到月亮爬到镜中的过程。第二部分(第3～20自然段)写“我们”院中寻月，描写了院中的月光以及月光下的夜色，借助奶奶的话，把院中的桂树和月中的桂树连在一起，写出了孩子有趣的感觉和想象。第三部分(第21～24自然段)写“我们”河边寻月，发现上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妺的眼睛里都有月亮，感悟到月亮是属于我们每个人的。
本文语言动人，充满童真童趣。如，第2自然段，写月亮款款地悄没声儿地溜进来爬竹帘格儿的过程，生动形象地写出了月亮的动态变化;第3自然段写院子里的月光玉玉的、银银的，桂树疏疏的枝、疏疏的叶，这样的描写有儿童的语言特点。文中儿童的想象也颇有趣味，如，在院中寻月时，看见桂树缀满累累的骨朵儿，便“疑心这骨儿是繁星儿变的”;听到奶奶说月亮里有一个女子时，便想到“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的…”。文中儿童的感受也很有趣，如，当月亮爬上穿衣镜时，“又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”;当奶奶说月亮上有桂树时，“我们都面面相了，倏忽间…添了一种淡淡的痒痒的感觉”等语句，都是孩童特有的感受，体现了作者感受的细膩和描写的传神。
课文配有插图，第一幅是月亮透过竹窗帘照进屋子的情景，对应课文第2自然段的描写。第二幅是明月下的村舍全景图，天上的月亮和小河里的月亮相映成趣，古朴的石桥村舍与深静寂的小巷更衬出月夜的静谧。两幅插图与课文描写的意境相符，能帮助学生更好地感受文章意境。
作者介绍：
贾平凹，原名贾平娃，陕西省丹凤人，当代作家。他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国最具叛逆性和创作精神的作家之一，具有广泛的影响力。代表作有《下棋》《天狗》《秦腔》《月迹》《爱的踪迹》《浮躁》等。曾获我国“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“美国美孚飞马文学奖”“法国费米娜文学奖”。
二、字词识记
1.我会认组词
2.多音字累：léi (果实累累)lěi (长年累月)lèi (劳累)屏：bǐng (屏气凝神)píng(屏风)
3.近义词新鲜一一新奇 常常一一经常 满足一一知足 踪迹——痕迹 款款一一慢慢 兴趣——兴致 满盈——充满 疑心——怀疑 漂亮——美丽 羡慕——艳羡 嫉妒——妒忌 争执——争吵面面相觑一一瞠目结舌 无边无际一一一一望无际
4.反义词新鮮一一陈旧 疑心一一信任 漂亮一一丑陋争执一一和解 粗糙——光滑 灿烂——暗淡 清清晰晰一一模模糊糊
5.理解词语
悄没声儿：形容没有声音或声音很低。满盈：全部占满、充满。屏住气：暂时抑止呼吸;有意地闭住气。踪迹：行动所留的痕迹。款款：慢慢地。踪迹：行动所留的痕迹。累累：本文中指接连成串的样子。面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。倏忽：很快地;忽然。袅袅：形容烟气缭绕上升。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。争执：争论中固执己见,不肯相让。粗糙：(质料)不精细;不光滑。掬：两手捧(东西)。
三、句段解析
1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。2.中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
3.我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。
4.捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。
5.院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
6.我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。“我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。
四、段落大意
第一部分(1～2)：写“我们”堂中赏月，描绘了中秋夜孩子们由盼月到看到月亮款款地悄没声儿地溜进屋中，最后看到月亮爬到镜中的过程。第二部分(3～20)：写“我们”院中寻月，描写了院中的月光以及月光下的夜色，借助奶奶的话，把院中的桂树和月中的桂树连在一起，写出了孩子有趣的感觉和想象。第三部分(21～24)：写“我们”河边寻月，发现上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妺的眼睛里都有月亮，感悟到月亮是属于我们每个人的。五、问题解析
1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
2.当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。
3.后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。
4.奶奶是一一个怎样的人物形象?奶奶对生活充满激情,是一一个童心未泯的人。同时,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引导孩子们关注外界,探索自然,善于调解孩子们之间的矛盾,善于引导孩子们发现美、感受美。她是文章中的关键人物。中秋之夜,她给孩子们讲述美好的神话故事,她引导孩子们赏月、寻月,最终让孩子们得到了心理上的最大满足,从而揭示了文章的主旨。
5.文章为什么要以“月迹”为标题？月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。
六、中心思想
本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：对光明、美好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
七、拓展积累
描写月亮的词语：玉玉的 满满的 银银的 白光光的 月光如水、月色如银、月明风清、月朗星稀、新月如钩、月影婆娑、表示时间短暂的词语：倏忽间 一瞬间 一刹那 一下子一会儿 一晃儿 一霎那 一转眼描写月亮的诗句：1.野旷天低树，江清月近人。——《宿建德江》【唐】孟浩然移2.海上生明月，天涯共此时。 ——《望月怀远》【唐】张九龄3.明月松间照,清泉石上流。——《山居秋暝》【唐】王维4.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ——《暮江吟》【唐】白居易点“在看”让我们一起为孩子加油